Очакваме, че резултатите няма да бъдат по-добри. Надяваме се да не са по-ниски от 2018 г. Очаквам да са на същото ниво. Това каза министърът на образованието проф. Галин Цоков относно очакваните резултатите за България от Програмата на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР) за международно оценяване на учениците – PISA.
Още: По програма "Стамболов": Държавата не спонсорира обучението на студенти в топ университети в чужбина
Още: Министър Красимир Вълчев обеща увеличение на учителските заплати с 15%
ОЩЕ: Повече практически умения и по-малко наизустяване: Новите промени в образованието
Ново входно ниво след 9 клас
"Идеята на входното ниво за деветокласниците е да се види доколко те успяват да приложат знанията си на практика. А в момента всички оцениявания, които се правят, са за да покажат доколко децата могат да възпроизвеждат научената в училище информация", обясни просветният министър. „Идеята е това входно ниво да е насочено към практически задачи, за да се види какви са пропуските. Това е и една възможност за учителите“, добави той.
ОЩЕ: Подготвят изцяло нов формат на изпитите след седми клас
Още: Заради ръст на болните: 6 и 7 февруари ще са неучебни в девет общини в Пловдивска област
Още: Красимир Вълчев: По-важно е да има матура по математика, отколкото външно оценяване след 10 клас
Проф. Цоков обясни, че до 4 клас има повече интегралност на знанията и по-добре пренасят наученото в практическите задачи. "Учениците до 4 клас се представят много добре, резултатите им са по-високи от тези на PISA", коментира министърът.
Независими и обективни новини - Actualno.com ги представя и във Viber! Последвайте ни тук!
Още: МОН няма основание да обявява грипна ваканция
Още: Нова идея: Отпадане на външното оценяване в 10. клас и задължителна матура по математика
По думите му това е така, защото при децата до 4 клас има обучение с повече интегралност. "Знанието се дава в своята цялост на малките ученици и затова те се справят по-лесно с интегралните задачи. Освен това те се обучават от двама учители, които работят в екип. Това дава възможност на учителите да познават своите ученици", коментира Цоков.
"Искаме да променим характера на задачите, да са свързани с умения, а не с възпроизвеждане на знания”, поясни още той.
STEM центрове
Според него израждането на STEM центрове в училите дава възможност учителите по различни дисциплини да могат да преподават съвместно и така да се създават умения за живота. Това са интегрални дисциплини.
Още: Нова програма ще подготвят олимпийци по математика
Още: Образователният министър поиска ВУЗ-овете да завишат изискванията към студентите
"Учителите могат да създават съдържание, което да адаптират към учениците. Страните, които имат автономност в обучението, имат по-високи резултати на PISA", заяви още министърът.
